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走进天博剑桥国际中心(CIC),有一群闪闪发光的老师…

作者:天博 时间:2021/7/8 11:54:00 点击数:

6月18日,一年一度“剑桥卓越学子大奖颁奖典礼”上,我校剑桥国际中心田树泽、董晟两位同学凭借2020秋季大考IGCSE纯数学全球最高分荣获“全球顶尖奖”。

 

 

田树泽(左四) 董晟(左五)


至此,我校剑桥国际中心累计获得:

23项全球最高分——“世界顶尖奖”

8项中国最高分——“中国顶尖奖”

 

此处请响起掌声。

 

此前获此殊荣的学子们在大学申请时备受名校青睐,无一例外进入世界顶尖名校,并在大学专业深造中展现出优秀的学术能力,在世界的舞台上释放着剑桥学子追求卓越的巨大能量!

 

 

沉甸甸的奖牌背后,汇集了天博剑桥国际中心教师团队的敬业与奉献。

 

今天,就让我们走进这样一群热爱教育,坚守讲台的CIC教师中间……

 

 

 

付靖,是这一次“全球顶尖奖”获得者之一田树泽同学的数学老师。在田树泽眼中,付靖老师是那个“特别的存在”。

 

CIC教师档案之 付靖

 


· 天博剑桥国际中心明星数学教师

· 入职天博剑桥国际中心10年

· 先后培养出6位IGCSE、AS、A Level数学全球最高分(世界顶尖奖)

· 市级“教学质量先进个人”

· ASDAN国际数学竞赛中国专家组成员

· 曾就职于公立高中

 

“付老师是一位认真、负责、热心,同时又有着极强学科专业能力的数学老师。在剑桥中心的四年学习生活中,当我遇到不懂的数学问题时,付老师都能够清晰且耐心辅导;在我刷题遇到困难的时候,她鼓励我坚持下去。付老师还十分关心我的全面发展,从初二开始她经常给我的课余学业规划提供建议,帮助我更好地冲击世界名校,感谢付老师这四年来对我的悉心栽培。付老师课堂教学激情中带着深度,严谨中带着幽默,亲切与严厉之间可见其人格魅力!”田树泽说道。

 

 

田树泽与付靖老师合影


在家长看来,付靖老师是值得托付的教育“引路人”。

 

林妈妈说(10C班林奕州妈妈):“付老师心地善良,对工作认真负责、踏实可靠,在学术方面知识面很广,讲课幽默大方,教学成效显著,我们家长非常放心。是学生和家长尊敬和喜爱的优秀老师。我儿子很幸运能成为她的学生。”

 

吕妈妈说(10C吕欣怡妈妈):“付老师着装时尚得体,是一个美丽自信的女人,是孩子们学习的榜样;教学上付老师带过的班级硕果累累,明星老师当之无愧,孩子喜欢,家长满意。她是一个有激情的好老师!希望学校能够更多地保护、关注这样认真负责的好老师。”

 

 
“我叫付靖,今年,是我在天博剑桥国际中心工作整十年。这十年对于我来说,收获很多,成长很多。生活上,我觉得天博就像我的家一样,每天我和孩子一起走进学校,看着她在学校幼儿园里快乐的模样,我无比踏实;工作上,不管是学部是总校,都会定期组织老师学习充电,不断提升业务水平,以我们数学组为例,当我们的付出和努力对等地体现在学生傲人的成绩,以及被学校和领导肯定时,作为教师的幸福感和价值感,油然而生。

 

我生在教师之家,从小就知道老师要以‘品高为师,德正为范’为底线,也深知,我面对的每一个学生都是一个家庭、一个家族、甚至是国家的未来希望。我要对每一个我的学生负责。每当看到学生的进步和成绩,每当节日收到学生们的祝福,包括已经毕业的学生从世界各地给我送来的祝福,都是我生平最开心的最幸福的时刻。”

 

 


CIC教师档案之 张大微

 


· 天博剑桥国际中心骨干教师

· 从业11年,入职天博剑桥国际中心6年

· 先后培养各类国际数学竞赛金奖多人

· 多项国际数学竞赛的负责人

· 首次带领学生备战IGCSE大考即斩获全球最高分

· 所带班级多次被评为优秀班集体

 


“我是天博剑桥国际中心的数学老师张大微,是10A班班主任,教授10年级数学。在天博,总校给予我们剑桥中心老师更多的学习和培训平台,让我们臂翼更加丰厚,有更多的学科积累和沉淀,能够更好地教学。在剑桥中心工作的这几年,我成长非常快,从一名青年教师向经验型教师转变。我们年级组都很团结,有爱,互助,勤奋,努力,目标一致的想把学生培养好;在教学方面,大家互帮互助,积极教研,教学,共同思考,共同备课,努力呈现优质课堂。

 

我非常热爱我的学生,看到他们努力上课的样子、对知识的渴望的样子、认真踏实做事的样子、看见他们洋溢青春的笑脸和你一起分享的样子、四年共同成长和共同进步的过程… 就是幸福的模样。

 


我认为每一位学生都是一粒种子,都在期待发芽,长成想要的模样,但成长要经历风吹雨打,毅力、坚持、热爱就是成长的肥料。拥有这些特质,才会培养出有的放矢的思维转换和提升自己的能力,人生亦是如此。我们学会的是知识,但得到的是人生绘本的勾勒,人生格局的升华,伴随成长的是做事做人的坚毅,执着,为理想奋斗的态度,这些卓越的品格,才是我们塑造的真谛。

 


我希望每位学生都有明确的目标,希望我们的培养让他们懂得感恩,学会担当,有理想,有追求,有智慧,有爱心,成就未来的自己。希望未来他们的光芒,照亮天博每一位老师的心房。希望我的学生们都可以: 不忘初心,不负韶华,努力追梦,实现人生自我价值。”

 

数学课堂上的张大微老师,人如其名,引导学生大胆假设、小心求证,科学的严谨可见一斑。

 

张大微老师也是这一次“全球顶尖奖”另一位获得者董晟同学的数学老师。在董晟眼中——

 

“张老师是一位十分值得尊敬的老师,在我的生活以及学业方面都提供了极大的帮助。在生活上,张老师十分关注我在,可以及时、快速的解决我自己难以解决的问题,不仅如此,她还会向我传达正确的生活方式以及思想,教会我做人的道理;在学业上,尤其是在数学这个学科之中,张老师为我提供了极大的帮助,使我进步飞快。张老师会督促我当前的学习情况,无论是作业完成情况、课上遇到的问题,她都会实时关注并给予反馈。与此同时,她还会跟进我在其他学科方面的进度,为我未来的学习路线提供指导、建议,帮助我在学业方面上走的更快、更远。”

 

 

董晟与张大微老师合影

 


“胆大心细”“奉献”“牺牲”…张大微老师在家长心中贴满了“标签”。

 

付妈妈说(10A付若宇妈妈):“孩子从4年前进入剑桥中心,张大微老师一直是她的班主任。她是一位心思细腻,注重孩子身心健康的老师。这几年,孩子正处于青春期,张老师用她的爱心,耐心,包容,一天天感化着孩子,帮助孩子健康成长。

 

她是一位有丰富教学经验,对待教学极其严谨,对孩子学业要求严格的数学老师。在她的班里,孩子们数学成绩相当不错,多次获得各项国际比赛大奖。前不久还有同学获得IGCSE全球最高分。她是一位乐于奉献,甘于牺牲自我的老师。为增加孩子们竞争优势,牺牲周末帮助孩子们拓展学习AP微积分;多次和家长的沟通也在她本应休息的时间,常常说到嗓子发哑。

 

正是张老师的这份教师情怀,4年如一日守护着10A班,班级气氛友好,孩子们朝气蓬勃,努力坚定朝着自己的目标奋进,成为最好的自己。”

 

 

 


天博剑桥国际中心数学组一直名声在外。上文提到的23项全球最高分和8项中国最高分,除此之外,还有数不胜数的各类竞赛奖项。

 

数学培优的奥秘,就在老师们日常的集体教研智慧中——

 

在教研组王洪组长的带领下,老师们不断教研评课,探索新的教法;同时,学校提供大考培训平台,通过培训了解试卷更改大纲,学习国内外教法,及沟通协作相关知识结构,让老师更加有的放矢的教学。

 

 

数学组教师教研讨论

 


课下培优补差,对学生同步进行填充辅导。对于数学相对较好的学生,引进AP课程,利用大课间、周末、寒暑假以班级授课的形式进行辅导;对于数学相对薄弱的学生,我们利用大课间时间,一对一或者以班课形式呈现,希望通过我们的努力有更多学生有所提升。

 

 

数学组老师们交流学习,取长补短

 


数学是一个相对比较严谨的学科,是自然科学的基础学科。天博剑桥国际中心数学组的老师们本着夯实学生基础,注重学生能力培养为教学目标,用严谨的方式传递数学思维和数学知识,让学生用数学,玩数学,享受数学的乐趣中,获得数学的滋养。

 

 


全球顶尖奖的加持外,天博剑桥国际中心更为学生全面提升能力和竞争力做足准备。

 

今年,学校整合优势教育资源,针对9年级学生开设依托于剑桥国际中心金牌国际课程(IGCSE+A Level),叠加AP课程资源,由学校STEP3成长导航中心(心理测评、全息数据、成长规划、教育研究)引领,助力学生冲刺牛津、剑桥等G5名校和美国常青藤名校的剑桥X菁英班。

 

 

 

首届剑桥X菁英班学生在各类国际竞赛中不断崭露头角,阶段性成绩取得,是对天博X菁英计划培养目标的肯定与印证。

1. 袋鼠数学竞赛 银奖1名 铜奖2名

2. 英国物理挑战赛(初级)金奖1名 银奖4名 铜奖7名

3. 英国天文学和天体物理学竞赛 金奖2名 银奖4名 铜奖3名

4. 英国物理思维挑战赛(中级)银奖2名 铜奖2名

5. 英国生物思维挑战 金奖4名 银奖2名 铜奖1名

6. 加拿大初级化学奥赛 

7. 加拿大初级科学奥林匹克 银奖1名 铜奖1名

……

 



“X菁英班是个非常特别的班级,在这个班级中聚集了很多优秀的学生。他们英语能力出众、写作能力优秀,在学科方面也非常的聪慧,老师一点就通,还能够主动探究,将老师布置的探究任务完美的完成。当然作为这个年龄段的孩子,他们也有一些需要改进的地方,比如他们的这个恒心和毅力还不足,也就是说他们在学习上有冲劲,但需要老师经常去督促他们、帮助他们尽量集中精力,不要贪玩。


带领这个班级对我来说其实是有非常大的挑战,因为学生从英语和学科方面都非常优秀,这样就会不断挑战我的专业性、在知识方面的延展以及多学科之间的衔接。在这个过程中,我也是不断的去跟学生们磨合,加强自己对这方面的掌握,并且和他们的家长多沟通。这样才能了解学生和家长清晰的诉求,更有效的带领这个班前进。

 


我们X菁英班也是充分践行总校“私人定制、因材施教”的教育理念,根据不同学生的特点以及对专业申请方面的要求,我会对他们各个方面的探究做出不同的规划。比如学生化的学生,肯定要在生物和化学竞赛方面有所增加,在实验科学方面有更多练习;数学专业学生要更多的考虑涉猎数学各个学科,比如纯数、附加数、高数等;对于经济学科的学生,肯定是要做project,根据学科特点结合地理、政治等学科,用多学科角度去考虑如何把一个project做好,怎么去研究一个特定的经济现象。”首届剑桥X菁英班班主任金顺玉老师介绍说。

 

 

 

CIC教师档案之 金顺玉

 


· 天博剑桥国际中心骨干教师

· 入职天博剑桥国际中心12年

· 中国林业科学研究院分子生物学博士

· 所教学生考取英国帝国理工、伦敦大学学院、加拿大麦吉尔等世界名校

· 辅导学生参加英国、美国各类生物竞赛并取得金银铜奖

 

首届剑桥X菁英班班长Tom同学对这一年“班长”工作进行了总结——

 

 

X菁英班 Tom


“我是9F班,即剑桥首届X菁英班班长Tom。学习之外,我的工作是密切配合班主任金老师推行班级管理。金老师作为我们班的班主任做事认真负责,她会关注到班级的细节,我很尊敬她。

 

作为首届X菁英班班长,这一年我践行了我的一个管理学试验,用十个字形容就是“随风潜入夜、润物顺无声”,意思是通过榜样和渗透去帮助同学们,让大家产生认同感和归属感,而不是强行推行。我本身是个很阳光开朗的人,有什么事情都愿意跟同学们一起商量,让大家想一起参与,而不是自己主导。现在证明这是一个非常棒的管理学方法,有效且有利于团结同学们。

 

这一年在菁英班,我变得更加成熟了,其他班级的同学们对我们班都挺好的,我也非常感恩学校和老师这一年对我的付出和培养。尤其和总校校长张万琼老师沟通交流后,我觉得万琼校长对教育很有热情,也很有想法。谢谢天博。”


剑桥国际中心是天博下载链接闪亮而骄傲的一部分,天博下载链接始终是CIC坚强而有力的后盾和靠山。

 

 

 

自2007年入职剑桥国际中心至今的钟华老师对此深有感触。

 

CIC教师档案之 钟华

 


· 天博剑桥国际中心骨干教师

· 入职天博剑桥国际中心14年

· 多次被评选为骨干教师和优秀班主任称号

· 从2007年至今一直担任班主任,年级组长工作

· 以优异成绩送走四届高三毕业生

· 今年起,担任天博剑桥国际中心教学主任

 

“我是天博剑桥中心的钟华老师,从学校建校我就在剑桥中心工作了,对学校和中心感情很深,这是我的家,也是培养我的地方。剑桥中心见证了我的成长,我在这里从一个人变成三口之家,我的女儿现在就读于天博小学部四年级,平常有小学部同仁们的关怀,我总能更加放心踏实地投入工作;同时,我也见证了孩子们的成长和天博的发展,向理想的教育样态,一步一步,平稳前行。

 

我对学生的要求是:要坚持做正确的事情,仰望星空的同时也要不忘初心。作为班主任,我需要走进学生的心里去,做到这一点的基础是对学生发展的责任意识和对学生作为生命个体的尊重。虽然现在社会充满了多样性,但在剑桥中心,学生的价值取向都是正向的,所以他们能够分辨什么对自己是有益的。我们的老师们普遍都有责任感和使命感,始终将学生发展作为我们的出发点。

 

作为教学主任,我的工作是密切配合管理团队和师资团队不断推动教学改革与迭代创新。

 

从2015年起,剑桥中心进行了以“推动学生成长”为主旨的教学改革,重在培养学生兴趣、拓展教学内容、转变教师角色、增加思维训练、丰富考评方式、提升文化认知等。2016年,我们提出了“学习型社区”(Learning  Community)的概念,2017年我们提出了“全球胜任力”(Global Competence)的概念,前年,我们提出了“将世界带入课堂”(Global Teaching)的概念,去年,我们提出了“可携带技能”(Transferable Skills)的概念。在今年,我们进行了中心历史上第二次大规模的教学改革,主旨是“以学科竞赛为引领的教学发展”。从这样一个时间线可以看出,剑桥中心一直在不断积极提升自身的教研、教学水平,而且这一切努力都是与世界最前沿教学发展同步的。

 

同时,剑桥中心的教学发展是与总校的大力支持分不开的。首先,学校创造了稳定的环境,通过开展教师发展与培训项目、持续提高教师薪酬待遇,优化子女入学优惠政策等措施,使得老师们可以心无旁骛地专注于教研教学工作。其次,学校开创了很多创新举措,有效拓展了教学外延,提升了教学效果。例如去年初三年级的“X菁英计划班“创立,就开拓了一条深化教学内涵、拓宽教学外延的快行道。而且在总校的支持下,剑桥中心的同学自高一年级起,可以全员参与EPQ或IPQ的项目探究学习,这必将为他们今后在大学的学术发展打下坚实的基础。

 

升学指导工作是学生和家长都非常关心的。伴随着剑桥中心成长的始终,我们从第一届学生起就为其做了详细的个人特质分析和成长规划。基于这样的经验累积,升学指导老师可以比较轻松地把握学生学术、综合认知、能力素养等方面的情况。而14届毕业生,也给老师们提供了充分了样本基础,可借鉴的案例也成为同学们的指路明灯。

 

随着国际教育的发展与升学竞争的愈发激烈,对于升学指导工作的要求也在不断提升,例如学术活动与综合素养的联结及呈现,PS(个人申述)与Reference(推荐信)在整体性上的相互印证,这些都需要升学指导老师们不断地学习。好在我们有一支学术型、探究型的队伍,不断通过各种渠道了解国际升学的最新动态,并对我们的工作做相应的调整。

 

在升学指导工作中,一定要提及的是顶尖大学申请方案。顶尖大学的申请准备一定是越早越好。从学科认知到自我提升,从文书写作到加试、面试准备,从培养学术素养到培养公益素养,这一系列工作是对一所国际学校升学指导水平的集中体现。老师为同学们准备的相应学习材料更是数不胜数,在本学年寒假中,老师们又收集整理了专业书籍131册,学术网站64个,学术APP 20个,学术期刊17类和网课21门。这一切都将更加有效地助力同学们的大学申请工作。

 

希望我们剑桥中心能保持卓越、诚信、尊重、创新的精神,尊重国际教育的本质规律,尊重以学生发展为本源的工作原则,尊重国际课程的客观性,在总校的大力支持下,守正创新,继续走在国际教育前沿。”

 

 

钟华老师和“战友们”(CIC教师)

 


钟华老师和她的学生们

 


作为钟华老师的学生,是不是一件温暖而幸福的事呢?作为她的学生,目前就读9年级的李云梦同学有话说:


李云梦 天博剑桥国际中心9年级在读

 

“钟老师是从初一就开始带我们班的老师,我们已经在一起三年啦。钟老师是属于比较严格的老师,但我们的收获也比较大。比如学科上我的化学成绩就还不错;在日常行为规范上钟老师也是严格管理我们的电子用品使用,以及穿校服的规定。虽然有时候会觉得老师管理的有点严格,但其实这样都会让我们学习效率更高,变得更加自律。想明白以后,对老师特别感激。

 

虽然钟老师要求严格,但生活上特别关心我们。比如我体育中考就差两分没过,因为800米跑步慢了点儿,而且是我们班女生里唯一一个没过的。最近,体育老师在给我们准备补考的同学集中训练,钟老师还说要陪我去补考,给我加油。想到这些都很温暖。”

 

由于国际局势变化和受疫情影响,一些家长在孩子升学方面出现些许焦虑,更多家长想要为孩子的未来“加一重保险”,为孩子提供更多的可能。因此,家长们利用天博“多元立交”教育模式的优势,让孩子能够参加中考,拥有国内高中学籍,为之后的升学预留多一个选择。

 

 

 

这样一个热爱教育、甘于奉献、追求卓越的团队,不断吸引并吸收着新鲜而优秀的教育同路人,只因为,心中的热爱。

 

翟玲玲,就是这样一位和CIC“志同道合”的同路人。

 

CIC教师档案之 翟玲玲

 


· 天博剑桥国际中心英语组组长

· 从事英语教育16年

· 英语语言文学学士、教育经济与管理硕士

· 目前博士班课程在读

· 多年海外生活经历

 

目前就读11年级的戴嘉凝同学对翟玲玲老师的评价,仿佛诠释着“好老师的标准答案”——良师益友。

 


戴嘉凝 天博剑桥国际中心11年级在读

 

“大约5年前,我踏入了天博剑桥中心的大门。在这里的几年生活中,我遇到了无数亦师亦友、诲人不倦的老师们。而翟玲玲老师作为我的班主任、导师、英语学科老师,是其中与我最亲近也是最合拍的一位良师益友。

 

我认为,一位负责而优秀的老师不仅仅会专注于学生的学科成绩,更重要的是教会我们如何待人接物,培养这个社会所需要的综合能力。翟老师正是这样一位老师,不仅是学科知识,在学校的任何有关人际关系、为人处事的问题我都会向她交心地沟通。记得当初竞选学生会主席时,她告诉我,时刻铭记剑桥中心老师们和历届学长学姐们的初心,让我将“信仰”二字的力量铭记于心;在处理班级事务中,她会充分地与我沟通以了解同学们的个人能力和想法,尽最大能力考虑到任何一名同学的感受。所以在几年的相处过程中,翟玲玲老师可能不是与我结识最久的,但她一定那位走到我心房最深处的老师。”

 

就读于天博剑桥国际中心11年级的于同学妈妈说:“我女儿的班主任翟老师是位认真负责的老师,作为一个班主任她从来都能比我更快的关注到孩子的成长,在孩子学习不踏实或有其他错误时她也会及时敦促她改正。作为一名英语老师,翟老师对我女儿的英语学习帮助非常大,对雅思或者其他英语考试的问题都能在翟老师那里得到答案。很开心翟老师是我女儿的老师,希望未来学习的路上也能有翟老师的陪伴。”

 

 

加入天博剑桥国际中心虽然只有两年有余,但是翟玲玲老师用实际行动赢得了学生和家长的认可,也同样用实际行动,证明了剑桥国际中心和她是彼此的“Mr.Right”。

 

 

我叫翟玲玲,是天博的一名新教师,从事英语教学工作。我与天博结识,是因为我的女儿,在帮她寻找幼儿园就读时,天博在众多同类学校中给了我最深的印象,因为天博幼儿园优质的软硬件设施和课程设置,我决心一定要让孩子在这里快乐成长。由此,我改变了自己的职业规划,从已经从事了十几年的英语培训行业转向国际教育。终于,很荣幸,我以天博教师的身份把女儿送进学校幼儿园,我和女儿一起开启新生活,对于我来说,无比幸福和满足。

 

记得在剑桥中心任职的第一个月中,我的很多午休时间是在与学生的交谈中度过的,那是我在剑桥中心授课的第一个班级,英语10A。我经常问他们一个问题:你为啥选择天博?学生大多这样回答:“这里的老师认真负责,师生之间互相尊重、彼此有爱。”天博很重视学术,以至于很多同学一开始以为这里的学生只会学习,因为学校大门的大屏中播报的都是毕业生的升学佳绩;而当他们以学生身份进来之后,会发现这里的各种课外活动丰富多彩。学生与老师之间更像家人,学生与学生之间更像兄弟姐妹。人格平等在这里不是口号,而是现实。这也是我作为一名班主任,在与学生交流时经常能够感受到。

 

去年,学校任命我担任剑桥中心英语学科组组长一职。剑桥中心的英语学科已有十几年的积淀,基础很好。如何在巨人的肩膀上更好地培养学生,是我一直在思考的问题。我一直认为,激发学生的学习动力,发展学生的思辨能力,拓展学生的全球视野,培养学生的英文素养,提升学生的英语能力,是英语教学的首要目标。当然,我们也要兼顾学生的应试需求,提供各种帮助使学生顺利通过考试。

 

今年的大考季后,我们再一进行了雅思集训。不同于往年的是,我们今年将雅思按照听、说、读、写各考试技能进行模块化提升,又对每一模块题目类型进行专项讲解及强化。英语组全体中教外教精诚合作,专门为此次集训编写教材7本、专项真题解析10套。在教师安排上,我们大胆地采取了教师走班制原则。此外,为保证雅思的学习效果,每周我们还特意安排了3节英文自习课,每堂自习课有专门的测试,以监测学生当日的学习效果。

 

虽然现在还没放暑假,但大家已经很期待下学期的到来了,因为届时会迎来剑桥英语课程体系的迭代升级。我们会进一步加强中教与外教老师之间的合作,相信新的英文课程会带给学生不一样的学习体验。

 

最后,借用美国思想家杜威的一句话与大家共勉:The aim of education should be to teach us rather how to think, than what to think — rather to improve our minds, so as to enable us to think for ourselves, than to load the memory with the thoughts of other men.— John Dewey, Philosopher

教育的目的应是教我们怎么思考,而不是该思考什么,应是改善我们的心智,好让我们能为自己思考,而不是将他人的想法装在我们的记忆里。

 

天博剑桥国际中心英语教研组教师团队(部分)

 


英语教研组雅思专项教研及集训

 

 

 

 

求索征程波澜壮阔

不变初心历久弥坚

 

在天博剑桥国际中心张捷校长看来,“剑桥国际中心发展到现在,寄托了无数学生和家长的期待。”

 

CIC教师档案之 张捷

 

· 总校校长助理

· 剑桥国际中心校长

 


“天博剑桥国际中心的核心优势是课程与师资。其中,师资方面,即便是新入职的老师,平均工作年限也有5.5年,且67%以上具有国外名牌大学研究生学历,其中不乏帝国理工学院、伦敦大学学院、格拉斯哥大学、亚利桑那大学等世界一流学府。

 

除此之外,我认为老师们普遍还有一些特质推动了剑桥国际中心这些年的发展:

 

专注

出于对教育的敬畏,剑桥中心在十几年间专注于教学与相关管理,实事求是、脚踏实地地完成各项教学、竞赛、升学指导、大考等任务。对于市场而言,国际教育虽然发展了近20年,但尚属于蓝海领域,学校与家长之间存在着严重的信息不对称情况。但是剑桥中心从未利用家长的信息缺失去做噱头,而是从教育的本源出发,以学生的长远发展为根本原则。以课程设置为例,我们在国家政策法规允许的范围内,充分发展不同类型的科目,目前我们已经有14门IGCSE课程、13门A Level课程,这也是同学们能够获得ICE证书的保证。

 

我们相信,一所好的学校,会通过专注度的培养教给学生真正的努力和拼搏。在这里,从来就没有什么不劳而获的成绩,每一点进步的背后都是一步一个脚印的辛苦努力:有些同学天不亮就到教室里阅读专业入门书籍,有些人以做数学题为消遣,有些人的爱好是英语配音,有些人每到周末就走到街上做社会调查,有些人读过的学术杂志堆积起来比自己还高……在这样的氛围影响下,一届届低年级的同学也迈出了坚定的步伐。

 

尊重教育规律

学生的认知与身心发展自有其客观规律,这里面既有其内发因素,也有环境的影响。对于学校工作而言,就是要充分发挥两方面因素的积极内容,并最小化其负面作用。不能求快,不能求大,更不能被其它因素所干扰。这其中最显著的例子就是第二语言学习的关键期。从神经心理学的角度,在大脑初步完成偏侧化(Lateralisation)初中阶段,学生对于句法、语音、词汇的掌握是最有效的,而增加深入表达能力的语义、情境运用、文化表达等内容偏侧化充分完成后的高中阶段进行。这也就是为啥雅思这样难度的考试不建议16周岁以下考生参加的原因之一。在剑桥中心,英语教学的改革与发展是最频繁的,因为这需要不断对教学主体与客体特质进行摸索与实践。

 

视野

学习国际课程,就意味着与全世界范围内的同龄人进行竞争,这就需要我们时时关注国际教育发展的最新动态,例如将可携带软技能与成长型思维融入到课堂中去。这不仅仅是大学录取的要求,走在世界前列也是学生在未来作为世界公民的竞争力所在。除了获取知识与技能,我们还需要另外一种与提升学习效果无关的思维意识——提升公众利益与公益精神。这具体表现在学会思考如何使社群乃至国家、世界更加良性地发展。从一定意义上来讲,学会思考比学习知识更加重要,智识(wisdom)的价值远高于知识。只有让知识与公益精神、社会精神连接起来,社会发展才能更加良性。在剑桥中心,学生社团的价值就在于使学生能够切实将自身投入到群体当中去,在自我反思与沉淀中,成为促进社群良性发展的影响者。

 

好学校追求理想。一代代学长的毕业走向拓展了学生的视野,踏着学长的足迹,他们明确方向、认清责任、承担其民族发展、世界融合的使命。

 

非功利性

学习的目的就是赋予我们向上和向善的力量,这正是“大学之道,在明明德,在止于至善”的意义所在。在剑桥中心,我们曾经以报考大学为工作目标,但我们发现决定学生人生走向的有很多因素,而学术能力只是其人生胜任力的一部分,所以我们需要投入精力在看似“无用”的地方。例如,周五大厅里的行李箱摆放,很多值日的同学坚持在摆放整齐的基础上摆出美感,这一份精神追求来自于日常教育教学工作中老师们耐心、个性化、持之以恒的引领。

 

 

学生尝试的行李箱摆放方式

 

学生在大考以后整理可以二次使用的教学和讲义


整理前&整理后

 

日本民艺学家柳宗悦说过:“如果没有正常的社会环境,也就不会有工艺之美的存在。”教育的原理并不复杂,但将简单的事情做到极致,需要的是对教育的敬畏与对待每一项具体工作的恭敬心态。

 

突破与创新

爱因斯坦说过:“要解决重大的问题,我们便必须超越导致问题出现的思维模式。”面对国际教育市场竞争的加剧,剑桥中心一直在不断挖掘自身的工作内涵,开拓工作外延,使其能够达成国际教育飞速发展的要求。

 

2005年,剑桥中心只有AS Level和大学预科课程;2006年,我们增设了IGCSE课程;2008年,我们将IGCSE课程扩充到两年;2012年,我们开设初中课程,将国际课程与国内课程结合。这一系列创举基本都走在了市场的前列,在当时都是没有先例的。

 

作为较早开展升学指导工作的学校,我们提出了“顶层设计”的理念,将各项具体的教育教学工作与学生未来可持续发展的需要联系起来,使之为这一需要服务。这样一个自上而下的工作思路使得具体工作跳出了原有逻辑,成为“为学生成长服务”这一有机整体的一部分。

 

面对国际教育高度内卷化的今天,我们需要告别封闭心态、羊群心态,才有可能通过革新获得更大发展。

 

除了以上精神内核,剑桥中心还积累了一些文化特质,如开放包容、尊重平等、独立思考、正面积极等。

 

开放包容是剑桥中心的基因之一,指的是面对事物时的积极心态。在剑桥中心,多样性是这一特质的基础。与以单一录取标准,如户籍、分数区分学生的学校不同,我们的学生在成长环境与历程、家庭影响、甚至学习风格等方面都有很大差异。剑桥中心的实践表明,在差异性中的合作学习可以有效提升学生创造性解决问题的能力和各种思考力。在平等包容的环境中培养出来的面对多样性时树立共同的目标、价值理念、进而彼此正面影响的能力也会使得学生在国外的留学生活游刃有余。

 

基于独立思考的精神自由对于剑桥中心至关重要,因为只有持续的独立思考,不断扩大自己的眼界,学生才可以成长、并变得更加优秀。这既是没有标准答案的考评方式形成的认知效果,也是经过多年传承的行为方式。在剑桥中心,学生组织是独立于中心管理架构之外的,甚至对中心的决策起监督作用,因为有效的成长是通过实践后的独立思考达成的,而不是灌输的结果。我很享受在剑桥中心听课的过程,尤其是人文类、语言类学科,看着同学们和老师的争论甚至“争吵”,我感觉到这是一个有希望的学校,这是一代有希望的年轻人。

 

GPS是我们寻找方向的工具,如果方向找准了,走得越快越能顺利到达目的地;但如果方向错了,走得越快就反而离目的地更远。GPS作为国际上公认的促成学生成长的条件,值得我们有所借鉴:

 

Global perspective国际的视野
Passionate mind热情的心智
Self-discipline自我的约束

 

幸运的是,剑桥中心的多年实践并没背离这一国际通行标准,希望我们的精神、文化特质能促成一代代年轻人的积极成长,成为推动世界前行的国际公民。

 

除此之外,总校拥有一支有情怀、有学识、懂教育、有战斗力的研究团队和领导团队,这是天博剑桥国际中心前行的底气。未来,相信剑桥国际中心会更加美好。”

 
以上提及的几位老师,只是天博剑桥国际中心众多优秀教师的代表。

 

这是一支无比热爱教育、富有创造力,追求卓越的团队,如果你了解他们,你一定会赞同;如果你不了解他们,那么,就从现在开始,走进剑桥,看见一个充满希望的教育未来。

 

 

 

 

 

 

 

 


 

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